REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Considerando:

Que el decreto 67 de 2018 faculta a los Establecimientos Educacionales, para que adopten decisiones en materias referidas al proceso de Evaluación y teniendo presente los fundamentos del proyecto educativo y el Plan Anual del Colegio para cursos de Pre básica, Enseñanza Básica y Media acogidos a los Planes y Programas vigentes, atendiendo a las sugerencias del Consejo de Profesores, la Dirección del Colegio Polivalente Gerónimo de Alderete establece las siguientes normas de Evaluación y Promoción Escolar:

Difusión del Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar.

Las disposiciones de este reglamento se darán a conocer a los padres y/o apoderados y, a los alumnos/as, en las horas de Consejo de Curso del mes de marzo; sin perjuicio de lo anterior, los padres y apoderados recibirán al momento de la matrícula una copia del mismo y la dirección de la página web del colegio, donde podrá encontrar el documento de forma digital.

I DISPOSICIONES GENERALES

-  En la Evaluación y Promoción de los alumnos se consideran todas las asignaturas de los respectivos Planes de estudios vigentes.

-  El año escolar comprenderá tres períodos evaluativos trimestrales, en Educación Básica y Enseñanza media, el área de Trastorno del Lenguaje y la Comunicación (TEL) también se regirán por periodo trimestral; 1º Nivel de transición y 2º Nivel de Transición tendrán régimen semestral.

-    Los aprendizajes de los alumnos/as serán calificados trimestralmente en todos los sectores y subsectores del área general, los módulos del área formación diferenciada y módulos complementarios. Todos los alumnos sin excepción, deberán ser evaluados en los diferentes sectores y actividades de aprendizaje. No podrán ser eximidos de ninguna asignatura ni módulos del plan de estudio.

-  Para las calificaciones parciales, trimestrales y finales de todas las asignaturas del Plan de Estudio de cada nivel se utilizará una escala numérica de 1,0 a 7,0 expresándola con un decimal.

-  Los estudiantes de Tercer año medio interesados en cambiarse de especialidad, pueden hacerlo con fecha tope 30 de marzo de cada año. El cambio de especialidad debe ser solicitado en forma escrita por el apoderado a la coordinación académica, quien expondrá el caso al equipo directivo, será finalmente quienes aprobaran el cambio o no.

-Los apoderados serán informados del proceso de aprendizaje de sus hijos o pupilos a través de los siguientes medios:

·         Informe de calificaciones parcial, una vez al trimestre.

·         Informe de notas con promedios trimestrales, al finalizar el trimestre.

·         Informe de notas con promedios anuales, al finalizar el año escolar.

·       Entrevistas con los profesores de asignatura, profesor jefe.

·       En el nivel de Pre-básica, el informe de Evaluación será entregado al final de cada semestre (Julio/Diciembre).

·       Además, también tendrán acceso a informes en plataforma NotasNet.

·       Los niveles TEL la evaluación será acompañada por un estado de avance de la fonoaudióloga

II.- DE LA EVALUACIÓN

El propósito del Proceso de evaluación estará centrado en recabar información útil acerca del logro alcanzado en los aprendizajes respecto de los Objetivos de Aprendizaje propuestos por los Programas de Estudio de cada asignatura en cada nivel con el fin de mejorar, calificar y aportar información para la toma de decisiones, como también diagnosticar conocimientos previos.

En este proceso se evaluarán y, cuando sea pertinente, se calificarán los conocimientos, habilidades, y competencias y, en general, todos aquellos elementos susceptibles de ser considerados indicadores relevantes de aprendizaje.

Retroalimentación: En el ámbito educativo, el término de retroalimentación, se refiere a la entrega de información, de manera individual o grupal, a los y las estudiantes acerca de su desempeño con el propósito de mejorarlo en el futuro. Para los y las estudiantes involucrados en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, es muy útil conocer durante este si está logrando los objetivos planteados, así como los aspectos que debería mejorar para alcanzarlos con mayor facilidad. La retroalimentación pretende generar un cambio, una mejora, en este sentido, la retroalimentación le permite al estudiante perfeccionarse y corregir sus errores durante el proceso de aprendizaje. Esta debe darse durante las clases y luego de cada evaluación.

-Los y las docentes del establecimiento dispondrán de tiempos asignados para analizar y reflexionar sobre procesos evaluativos, progresos y logros de aprendizaje de los estudiantes entre profesores/as que atiendan un mismo curso, entre profesores/as y directivos, entre docentes y profesores/as especialistas de PIE; estas instancias son:

Reuniones semanales de GPT , reuniones semanales de departamento, reuniones semanales de paralelos, reuniones con encargadas del PIE, al menos dos veces por trimestre y consejos semestrales de evaluación.

DISPOSICIONES

-  La asistencia a las evaluaciones es obligatoria.

-Los estudiantes serán evaluados en todas las asignaturas pertenecientes al Plan de Estudios de cada nivel.

-  El nivel de exigencia de aprobación para todo tipo de evaluación será de un 60%.

-El profesor/a debe entregar los resultados de un instrumento de evaluación en un plazo no superior a los 10 primeros días corridos desde la aplicación del instrumento.

-Todos los instrumentos de evaluación deben ser entregados por los docentes a los y las estudiantes, para ser analizados en conjunto. La retroalimentación de las evaluaciones debe contribuir al desarrollo de hábitos metacognitivos en los y las estudiantes.

-  Los instrumentos de evaluación a utilizar durante el proceso de aprendizaje serán variados, entre los cuales se pueden citar:

-  Instrumentos de observación, como pautas de cotejo, rúbricas globales de desempeño, rúbrica específica de desempeño, escalas de apreciación (gráfica, numérica o conceptual), entre otros;

-Instrumentos tipo pruebas: mixtas, situacionales, ensayo o instrumentos tipo informes como informes, fichas de lectura, mapas conceptuales, portafolios, investigaciones, ensayos, entre otros.

-   Toda evaluación que corresponda a un trabajo, (de investigación, interrogaciones, prácticos, de redacción, entre otros), deberá considerar la entrega previa al encargado de la Unidad Técnico Pedagógica del ciclo correspondiente, de la pauta de evaluación o rúbrica, la cual especificará claramente los objetivos a medir, el criterio de logro y los aspectos que se evaluarán. Además, deberá dar a conocer, con anticipación, esta pauta a los alumnos y alumnas.

-Los docentes tienen, como parte de su práctica docente, el deber de entregar el instrumento de evaluación a los estudiantes, retroalimentar y consignar la calificación dentro de los plazos establecidos en el libro de clases, único instrumento legal para dicha acción.

En casos de alto porcentaje notas insuficientes

En el caso que las calificaciones de una evaluación excedan el 50% más uno de notas insuficientes en un curso, en cualquier asignatura involucrada, el Coordinador Académico del Ciclo, será quien autorice la consignación en el libro de clases. Se coordinará con Jefe de UTP correspondiente al nivel la realización de un reforzamiento, que puede ser a través de módulos o guías de apoyo con los objetivos menos logrados de la evaluación. Luego, del período de reforzamiento, se aplicará una nueva evaluación con los mismos contenidos de la evaluación anterior.

En el caso que entre el 30 y 50 % las calificaciones de una evaluación sean insuficientes en un curso se registrarán en el libro de clases, luego de que él o la docente haya entregado al Jefe de UTP del ciclo las remediales (trabajo práctico, repaso, guía de apoyo, excepto la repetición de la prueba) que se aplicarán.

Nota: La Red Educacional Los Conquistadores, entidad sostenedora del Colegio Polivalente Gerónimo de Alderete, podrá aplicar pruebas estandarizadas, previo aviso a los apoderados y estudiantes respectivos durante el año académico en curso, con el objetivo de monitorear y mejorar el nivel de logro de aprendizaje de nuestros alumnos.

CALENDARIZACIÓN

Las evaluaciones que se apliquen a los estudiantes deberán ser calendarizadas, por parte de los profesores a cargo de impartir las asignaturas comunicando al menos con una semana de

anticipación, a los alumnos/as el procedimiento de evaluación, los objetivos, contenidos, habilidades y/o destrezas a evaluar en las pruebas, controles u otros.

En este mismo sentido se podrán fijar hasta dos evaluaciones escritas el mismo día, independiente de trabajos o disertaciones.

DE LOS TIPOS DE EVALUACIONES

La evaluación escolar debe responder a distintos objetivos. Por tanto, se emplean diversos tipos de instrumentos de evaluación en función del propósito de ella. Los tipos más utilizados son:

Según su finalidad y función:

a)  Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos y lograr las metas u objetivos previstos. Es la más apropiada para la evaluación de procesos. El enfoque de evaluación formativa considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano del aula y la utiliza para orientar este proceso y tomar decisiones oportunas y para guiar la retroalimentación.

b)    Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables.

Según su extensión:

a)  Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del alumno, del centro educativo, del programa, etc. Se considera el objeto de la evaluación de un modo holístico, como una totalidad, en la que cualquier modificación en uno de sus componentes o dimensiones tiene consecuencias en el resto.

b)  Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de un estudiante, etc.

Según los agentes evaluadores:

a) Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y es promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de realización: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

Autoevaluación: Se evalúa el propio trabajo (un estudiante su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc.). Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.

Heteroevaluación: Se evalúa una actividad, objeto o producto, los evaluadores distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de profesores, un profesor a sus estudiantes, etc.).

Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan mutuamente (estudiantes y profesores mutuamente, unos y otros equipos docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

b)   Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores pueden ser la entidad sostenedora, miembros de la administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc. Estos dos tipos de evaluación son muy necesarios y se complementan mutuamente.

Según la intención:

a) Evaluación Diagnóstica: Se aplicará para determinar habilidades y conocimientos específicos que poseen los alumnos y alumnas y con los cuales inician su proceso de aprendizaje. Los conceptos de esta evaluación diagnóstica no deben registrarse en el libro de clases.

b) Evaluación Formativa: La evaluación formativa es un proceso en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances en relación a estos objetivos. Esto se hace con el propósito de determinar la mejor forma de continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje según las necesidades de cada curso.

Algunos ejemplos de evaluación formativa son:

Cuestionarios de pocas preguntas, breve resumen de los contenidos de la clase, mapas conceptuales, preguntas generadas por los propios estudiantes, entre otros.

c)  Evaluación Sumativa: consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un período de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de determinados objetivos.

Procedimientos evaluativos

El procedimiento y/o modalidad de estas evaluaciones podrán ser: controles escritos u orales, actividades realizadas durante la clase, diálogos, pruebas de desarrollo, de alternativas o combinadas, disertaciones, autoevaluaciones, coevaluaciones, interrogaciones orales, cuestionarios, debates, dramatizaciones portafolios o carpetas de trabajos, situaciones prácticas, exposiciones, trabajos de investigación, desarrollo de guías, desarrollo de actividades del texto de apoyo, presentaciones artísticas, trabajo de laboratorio, mapas conceptuales, análisis de casos, ensayos, entrevistas, reportes, informes, maquetas, videos, proyectos, registros anecdóticos, y otros instrumentos propuestos en cada asignatura, pudiendo ser éstas de carácter individual o grupal empleando pautas de observación, escalas de apreciación, listas de cotejo, rúbricas, entre otros.

Situaciones especiales de evaluación durante el año.

Se considerarán como situaciones especiales: el ingreso tardío a clases; ausencias a clases por períodos prolongados, ya sea por enfermedades, viajes por enfermedades o fallecimiento de algún familiar u otro; finalización anticipada del año escolar respecto de uno o varios alumnos individualizados; situaciones de embarazo; servicio militar; certámenes nacionales o internacionales en el área del deporte, la literatura, las ciencias y las artes; becas u otros.

De darse alguna de estas situaciones, es el encargado de UTP del ciclo quien coordinará con los docentes del curso al que pertenece el alumno/a el procedimiento más adecuado a aplicar. Entre ellos: trabajos especiales de investigación o proyecto, tutorías, eximición de alguna evaluación ya programada, cierre anticipado del trimestre u otros.

Eximidos eventuales en Educación Física

Los alumnos que durante el año presenten certificado médico que lo exima de realizar actividad física, deben ser evaluados de forma diferenciada, utilizando procedimientos alternativos de evaluación, como por ejemplo: trabajos de investigación, disertaciones, videos, entre otros, relacionados con la actividad física y la vida saludable.

Evaluación de libros de lectura complementaria.

Los libros de lectura complementaria que los estudiantes deben leer durante el año serán evaluados desde primer nivel de transición a cuarto medio con una calificación. Durante el año dos de estas evaluaciones serán pruebas escritas, el resto puede ser evaluado a través de fichas de lectura, bitácoras, creación de juegos, kamishibai, videos con presentaciones de alguna escena del libro leído, dramatizaciones, entre otros.

DE LA EVALUACIÓN DIFERENCIADA.

Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que le permite al docente, identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos estudiantes que por diferentes necesidades educativas están en una situación temporal o permanente, distinta de la mayoría.

La Evaluación Diferenciada tiene como propósito favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos, de manera que sea un medio efectivo para el logro de los objetivos planteados según el Plan de Estudios del colegio, de acuerdo con el nivel que cursan y dentro del año escolar correspondiente.

La evaluación diferenciada podrá incluir actividades complementarias adaptadas según informe del especialista. O bien, adecuaciones de los mismos objetivos de aprendizaje de las distintas asignaturas. Para la evaluación diferenciada se considerarán actividades flexibles y adaptativas referidas a trabajos de investigación, trabajos de creación, exposiciones orales, representaciones artístico – creativas u otra actividad que el profesor estime conveniente.

-También se podrá utilizar el mismo instrumento que se aplica al resto del curso, mediando instrucciones (aclarando dudas), proporcionando tiempo adicional, modificando la extensión y/o complejidad del o los textos, cambiando, quitando o agregando algunas preguntas atendiendo a las dificultades específicas que presenta el alumno(a).

-  Se aplicará evaluación diferenciada en forma permanente a los(as) alumnos(as) que acrediten tener Necesidades   Educativas   Especiales   permanentes   o   transitorias.            Deberán presentar un certificado emitido por el profesional que trata al estudiante, ya sea neurólogo, psiquiatra, fonoaudiólogo u otro, hasta el 30 de abril del año en curso para ser incorporado al Programa de Integración Escolar (PIE) si existe cupo en el programa. Este informe deberá contar con un diagnóstico claro y preciso, explicitando la aplicación de diferenciación en la evaluación y las fechas de los futuros controles de seguimiento.

De presentar el certificado en una fecha diferente de la indicada el estudiante solo recibirá apoyo en el aula y evaluación diferenciada.

La coordinación de la Evaluación Diferenciada.

Los encargados de la supervisión de la aplicación de la evaluación diferenciada estará a cargo de los Jefes de UTP de cada ciclo junto con los/as encargadas del Programa de Integración Escolar

SOBRE AUSENCIAS A EVALUACIONES

a)  Ausencias justificadas.

En caso de ausencia de un alumno (a) a una evaluación previamente programada, el apoderado deberá justificar la inasistencia a dicha evaluación con el certificado médico correspondiente y en situaciones como duelo, viajes inesperados u otro de relevancia debe justificar de forma personal y se debe registrar en secretaria.

Procedimiento para rendir evaluaciones pendientes con ausencias justificadas.

La evaluación se aplicará en siguiente clase de la asignatura, luego de su reintegro a clases.

Procedimiento para rendir evaluaciones en casos de ausencias prolongadas

Entendiendo ausencia prolongada por faltas de más de una semana, las evaluaciones pendientes se reprogramarán por parte del profesor a cargo.

b)  Ausencias sin justificación ni certificado

El alumno (a) que falta a alguna evaluación sin justificación, deberá rendir la misma en la siguiente clase que corresponda a la asignatura, manteniendo los contenidos y con una exigencia del 70% para obtener la calificación 4,0. De no asistir a rendir la prueba ese día, será evaluado con nota mínima equivalente a 1,0.

c)  Ausencia a pruebas de Nivel

Si el alumno no asiste a rendir una de las pruebas de nivel, que corresponden a aquellas evaluaciones coeficiente dos que se realizan al finalizar cada trimestre, deberá presentar al día siguiente un Certificado Médico, la justificación del apoderado de forma presencial en Secretaría o a través de una comunicación que acredite que el alumno no pudo asistir a rendir esta prueba por razones de fuerza

mayor. Prueba se reprogramará una nueva evaluación con el profesor de la asignatura que contenga un mínimo de 7 preguntas de desarrollo.

CASOS ESPECIALES

a)  Alumno que no entrega una evaluación

Si un alumno (a), habiendo asistido a rendir una evaluación no entrega de forma intencional su prueba una vez finalizada, al comprobar su falta y entregar la prueba será evaluado con nivel de exigencia del 70% y el incidente quedará registrado en su “Hoja de vida”. De negarse a entregar la evaluación se le interrogará de inmediato con nivel de exigencia de un 70%. Por último, si se niega a esta opción se calificará con nota 1,0.

b)  Alumno que sea sorprendido copiando

Si un alumno o alumna es sorprendido copiando en un instrumento evaluativo (utilizando torpedo, abriendo cuaderno o texto de estudio, preguntando a un par, etc.) deberá ser interrogado oralmente en forma inmediata por el profesor, durante la jornada (no delante del curso), obteniendo el alumno la nota correspondiente a dicha interrogación. En su defecto, se le aplicará un nuevo instrumento evaluativo al 70% en fecha y horario establecido por el profesor. De no asistir en esta nueva calendarización se le calificará con nota mínima.

c)  Por viajes no informados (vacaciones de padres, viajes no programados con padres u otros)

El apoderado deberá informar la situación y, al reintegrarse a clases deberá rendir la o las pruebas correspondientes a ese período, aplicándose una nueva evaluación en fecha determinada por el docente.

d)  Por retiro del estudiante antes o durante la aplicación de la evaluación.

Alumnos o alumnas que son retirados antes o durante la aplicación de una evaluación Se les aplicará una nueva evaluación durante la semana (5 días hábiles).

e) Alumnas en situación de embarazo

Se acoge a los dictámenes señalados en la Ley N°18.962, en relación a que las alumnas embarazadas tienen el derecho a facilidades académicas que permitan el resguardo de su derecho a la educación.

En este sentido no se exigirá el 85% de asistencia mínima obligatoria que exige el decreto N°67 de evaluación y promoción, siempre y cuando, las inasistencias tengan una causa directa enfermedades producidas por el embarazo, el parto, el postparto, control del niño/a sano/a, pediátrico u potras similares que determine el médico tratante. Para estos casos será válida la certificación médica oportuna o en su defecto un informe social emanado por una institución afín.

Tendrán derecho a una calendarización especial de evaluación otorgada por el establecimiento y deberán asistir de manera normal, si se produjeren casos justificados como los explicitados en el párrafo anterior, podrán asistir a recoger material y rendir una evaluación mensual.

Las estudiantes serán supervisadas en el cumplimiento de sus deberes académicos por el profesor/a jefe y coordinadora académica.

Todas las facilidades entregadas a las estudiantes deben quedar registradas por escrito y firmadas por el apoderado, profesor/a jefe y coordinador académico.

III.- De Las Calificaciones

Los alumnos de Primer año de Enseñanza Básica a Cuarto de Enseñanza Media, obtendrán calificaciones parciales, trimestrales y finales.

a)   Calificaciones Parciales: Corresponderán a rúbricas, pautas de autoevaluación, evaluaciones escritas, ensayos, interrogaciones orales individuales o grupales, disertaciones, pruebas de nivel u otros acordad os con los respectivos Jefes de UTP.

b)   Calificación Trimestral: Corresponderá en cada sector al promedio aritmético aproximado de las calificaciones parciales asignadas durante el trimestre. Estas calificaciones serán aproximadas a la décima inmediatamente superior en caso que la centésima sea 5 o más.

c)  Calificaciones Finales: Corresponderá al promedio aritmético con aproximación (si procede) de los tres trimestres académicos.

Si la calificación final del alumno es 3,9 se aproximará automáticamente a 4,0.

El Promedio Anual corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones trimestrales obtenidas por el alumno(a) expresándola con un decimal, el cual se aproximará a la décima superior cuando la centésima sea igual o superior a cinco.

Calificación con nota mínima, 1,0

Se calificará a los alumnos/as con nota mínima (1,0), en los siguientes casos:

a)      Luego de participar del proceso educativo, se compruebe un aprendizaje nulo a través de un instrumento de evaluación, o entregue éste sin contestar.

b)  No entregue su trabajo, proyecto o no rinda evaluación en la fecha propuesta y hasta 5 días hábiles después de la calendarización de la evaluación.

c)   Estando en el establecimiento se niegue a rendir una evaluación programada o no entregue el instrumento evaluativo al profesor una vez concluida la prueba.

d)  No asista a rendir su evaluación en la fecha estipulada y tampoco a la reprogramación de la misma, sin justificación de parte del apoderado.

Si se diera alguna de las situaciones referidas más arriba, el profesor/a deberá dejar consignado en la hoja de vida del libro de clases.

Las calificaciones obtenidas por los estudiantes no podrán ser modificadas o anuladas por el profesor/a y mucho menos rectificadas en el libro de clases sin antes informar y autorizar por la coordinación académica. Ante dudas o disconformidad con alguna calificación, por parte de un o una estudiante, se debe seguir el conducto regular para resolver la problemática (prof. de asignatura, prof. jefe, coordinación académica)

Si no se logra una resolución entre las partes involucradas, el caso será derivado al Equipo Directivo o bien, al Director.

Cantidad de calificaciones.

La cantidad de calificaciones mínimas según el número de hora de clases semanales será el siguiente:

Las Pruebas de nivel trimestral coeficiente 2 se aplicarán a los siguientes sectores y niveles:

Primero a Cuarto Básico: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Tecnología, Música, Educación Física, Artes Visuales.

Quinto a Octavo Básico: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia, Geografía y Ciencias Sociales e Inglés. Tecnología, Música, Educación Física, Artes Visuales.

Primero a Cuarto Medio: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Inglés, Biología, Física , Química y Asignaturas del Área Técnico Profesional. Educación Física, Artes Visuales (1° y 2° medio)

Las pruebas trimestrales tendrán

-  25 preguntas en 1° básico, con 3 alternativas;

-  30 preguntas en 2° básico, con 3 alternativas;

-  35 preguntas en 3° básico, con 4 alternativas;

-   40 preguntas en 4° básico, con 4 alternativas;

-  40 preguntas en 5° y 6° básico, con 5 alternativas;

-  50 preguntas en 7° y 8° básico, con 5 alternativas;

-  55 preguntas en 1° y 2° medio, con 5 alternativas;

-  60 preguntas en 3° y 4° medio, con 5 alternativas.

En los sectores que no se rinda Prueba de Nivel Trimestral, se asignará como calificación coeficiente dos a aquella que corresponda a trabajos evaluativos que el profesor estima de una exigencia especial para el alumno. Esta deberá ser informada al apoderado, por escrito, con una semana de anticipación y podrá ser aplicada durante el desarrollo del trimestre.

Se entiende por autoevaluación una calificación coeficiente 1, que se autoaplica el alumno de acuerdo a una pauta de cotejo confeccionada por U.T.P. en conjunto con el profesor del sector, que resuma los principales aprendizajes o habilidades desarrolladas o adquiridas por los alumnos(as) durante el trimestre.

Asignatura de Religión

La asignatura de Religión se calificará con conceptos que no incidirá en su promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación N° 924 de 1983, teniendo en cuenta la siguiente escala:

MB: Muy Bueno B: Bueno

S: Suficiente I: Insuficiente

IV DE LA PROMOCIÓN

- Para la promoción de los alumnos se consideraran conjuntamente, el logro de objetivos de las asignaturas y actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases, siendo esta última al menos un 85%. Se certificará las calificaciones anuales de cada estudiante y, cuando proceda, el término de los estudios de Educación Básica y Educación Media.

Para los/as alumnos/as de Enseñanza Media Técnico Profesional, no será requisito, para obtener su licencia, ni la aprobación de la Práctica Profesional, ni la obtención del Título.

Respecto del Logro de Objetivos:

-   Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio. (nota de aprobación es 4,0)

-   Serán promovidos los alumnos de 1º año de Enseñanza básica a 4º de Enseñanza Media, que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros correspondan a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado.

-  Serán promovidos los alumnos de 1º de Enseñanza Básica a 4º de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos (2) asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros correspondan a un promedio 5,0 o superior, incluido los no aprobado.

-  No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las actividades de aprendizaje o asignaturas no aprobadas se encuentran las asignaturas de aprendizaje Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los alumnos(as) de 3º a 4º medio serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efectos de cálculo de ese promedio se considerará la calificación de las asignaturas de aprendizaje o asignaturas no aprobadas.

- El no cumplimiento de lo anterior y que afecte la promoción de los estudiantes, tendrá que ser respaldado con información que valide la repitencia a través de:

-  Entrevistas con el apoderado, (consignadas en la hoja de vida del alumno en el libro de clases) en la que se informa la situación del estudiante y compromiso del mismo para tomar acciones de mejora y apoyo en el hogar. (acciones como: descartar o acreditar alguna dificultad de aprendizaje a través de informe o certificado emitido por un especialista como, neurólogo o psiquiatra, contratar un profesor particular, llevarlo a clases con psicopedagogo, si lo requiriera dependiendo de las indicaciones del especialista, apoyo de los padres al momento de estudiar en casa, revisar cuadernos y completar actividades incompletas, etc.) A su vez el profesor deberá comprometerse a trabajar las debilidades del estudiante a través de estrategias como:

-  Aplicar actividades y evaluaciones apropiadas para las capacidades del estudiante

-  Motivarlo y reforzarlo en clases

-  Enviando material de apoyo y/o reforzamiento para trabajar en casa.

-  Aumentando el número de evaluaciones si fuese necesario

-  Se realizará Consejo de promoción para casos especiales.

-  Se considerará un estudiante con posible repitencia al término del primer trimestre, si obtiene por lo menos dos promedios deficientes, es decir, bajo 4,0 lo que se deberá informar a su apoderado en entrevista personal, en la que además de entregar dicha información se debe dejar por escrito todas las acciones que se tomarán para mejorar el aprendizaje por parte de los docentes (apoyo diferenciado, reforzamiento,

sistema de tutorías, etc. y compromiso del apoderado en cuanto apoyo en sus estudios, seguimiento, reforzamiento de forma particular, evaluación de especialista (neurólogo), etc.

Respecto de la Asistencia:

-  Serán promovidos todos los alumnos de 1º año de Enseñanza Básica a 4º de Enseñanza Media, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases.

- El Director del Establecimiento podrá autorizar la promoción del alumno(a) de 1º básico a 4º medio cuando el porcentaje de asistencia sea inferior al 85%, si las causas son debidamente justificadas, por ejemplo con certificados médicos, problemas familiares debidamente justificadas, viajes prolongados dentro o fuera del país.

Cierre anticipado del año lectivo

Se debe precisar que estos procedimientos son excepcionales y, si bien pueden ser solicitados por el apoderado o sugeridos por un profesional de la salud, es el director, con la asesoría de docentes y su equipo directivo,  quien tiene la potestad para decidir el cierre anticipado.

Disposiciones Finales

- Toda situación no contemplada en las presentes normas de evaluación, serán resueltas por el Director del Establecimiento, previa consulta al Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica y/o el Consejo General de Profesores, según corresponda.

Nota: Cualquier modificación a esta normativa, será informada oportunamente.

TÍTULO TECNICO PROFESIONAL

Los estudiantes que hubieran aprobado su Práctica Profesional obtendrán el Título de Técnico de Nivel Medio correspondiente al sector económico y especialidad estudiada con su mención si corresponde y otorgado por el Ministerio de Educación.

DE LA EVALUACIÓN EN NIVEL DE PRE BÁSICA

Las normas y procedimientos de evaluación y promoción escolar en el Colegio Polivalente Gerónimo de Alderete, de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educación, en los siguientes Decretos: Decreto 0289/2001, que establece las Bases Curriculares de la Educación Parvulario.

-  El presente reglamento, contiene toda la planificación y las disposiciones de evaluación y promoción del establecimiento, dicho reglamento, será comunicado a los alumnos, padres y apoderados en el mes de diciembre de cada año, asimismo se enviará una copia al departamento provincial de Educación Santiago Poniente.

- Para los Niveles Pre Básicos, el año escolar comprenderá dos periodos lectivos semestrales y el área de Trastorno de Lenguaje tendrá período trimestral, según decreto supremo 170, de la Ley N° 20201 de Educación Especial.

-  Los alumnos(as) de Educación Parvularia serán evaluados de acuerdo a criterios de logro según las Bases Curriculares y el Proyecto Educativo Institucional.

-      La serie de indicadores estarán definidos como una escala de apreciación y serán comunicados mediante un Informe del Rendimiento Escolar, en el que se registrarán apreciaciones en términos cualitativos.

-Se realizarán reuniones periódicas para analizar el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas pertenecientes a estos niveles, involucrando a docentes, directivos, educadoras de PIE.

-   En Primer y Segundo Nivel de Transición la evaluación será un proceso constante, permanente y sistemático, con el fin de obtener y analizar información relevante sobre todo el proceso de enseñanza aprendizaje, que permita obtener conclusiones para la toma de decisiones y retroalimentar el proceso.

-  La periodicidad de la evaluación variará de acuerdo a la planificación y la organización del equipo de Educación Parvularia, el cual estará determinado según el tipo de actividad y situación particular.

-  Los instrumentos utilizados para la recolección de información se adecuarán al contexto, actividad y aprendizaje esperado que se pretenda evaluar. Con una escala que considere los siguientes grados o de acuerdo a un porcentaje de logro establecido a partir de la aplicación de instrumentos de evaluación específicos, por ejemplo, rúbrica, escalas de apreciación, listas de cotejo, entre otras.

Logrado (L)

No Logrado (NL) Parcialmente Logrado (PL) No Observado (NO)

-  Las evaluaciones serán elaboradas y ejecutadas por las educadoras, en sus respectivos niveles, tras lo cual, se emitirá un Informe final e Informe al Hogar destinado a los padres y apoderados.

Adjuntando el informe fonoaudiológico, en el caso del Área Trastorno del Lenguaje

Dicho informe se entregará a finalizar cada semestre en educación prebásica y trimestralmente en el Área de Trastorno de Lenguaje.

-  Si al término del año escolar un alumno(a) no tiene las habilidades y conocimientos mínimos para ingresar al nivel superior, se solicitará una evaluación de la educadora del nivel y posteriormente deberá presentar el caso a la coordinadora de área, la cual comunicará al apoderado de la situación del alumno, tomando conocimiento, para que de este modo pueda enfrentar el siguiente año con ese antecedente.

- DE LAS REPITENCIAS

En Educación parvularia no existe repitencia.

ANEXO.

ADECUACIÓN REGLAMENTO DE EVALUACIÓN EN CONTEXTO DE CLASES REMOTAS 2020 – 2021 POR SARS- COV-2 (COVID 19)

Considerando el principio de flexibilidad que se señala en el decreto N° 67 sobre evaluación, calificación y promoción, el cual indica que el sistema educativo debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades, es que se realizan las siguientes modificaciones en el reglamento de evaluación y promoción, atendiendo a la realidad actual nacional, debido a la situación de Pandemia que se vive de forma indefinida e incierta.

En el contexto de clases a distancia o remotas, es que se considera la priorización curricular propuesta por el Ministerio de Educación, para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje, a partir del año 2020 – 2021, y posterior si fuese necesario.

Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° año medio.

En el contexto de clases remotas, a nivel de Red Educacional se implementó para el logro de los objetivos priorizados de todos los y las estudiantes de sus establecimientos el uso de actividades por medio de Cápsulas educativas, sesiones meet en plataforma classrom y para aquellos estudiantes que no tengan posibilidad de conexión se hace llegar actividades por medio de whatsapp.

Todas las cápsulas educativas serán evaluadas formativamente, ya que estas están acompañadas de formulario en el que los y las estudiantes dejan en evidencia su comprensión frente al tema tratado o una evidencia fotográfica o vídeo.

Sesiones meet, están enfocadas en retroalimentar lo que los y las estudiantes no comprendieron en las cápsulas o presentan dudas.

Calificaciones sumativas.

En este contexto se evaluará sumativamente, principalmente los objetivos priorizados en evaluaciones como: trabajos escritos, trabajos prácticos, presentados por medio de evidencia fotográfica o vídeo, los que serán revisados por el o la docente siempre con una rúbrica y pruebas escritas por medio de formularios de classroom o por evidencias fotográficas enviadas por whatssapp.

Cantidad de calificaciones sumativas.

En este contexto se considerarán por asignatura:

1 evaluación parcial por mes.

1 evaluación coef. 2 por trimestre.

1 autoevaluación.

1 o más evaluaciones de proceso

Especificaciones de las evaluaciones sumativas:

-          Toda evaluación debe ser presentada previamente a su respectivo coordinador de unidad técnica pedagógica, ya sea rúbrica o formulario.

-          Debe tener una exigencia del 60% con un 4,0 con nota de aprobación, un 7,0 nota máxima y un 1,0 nota mínima.

Especificaciones de las evaluaciones sumativas diferenciadas:

-          Debe tener una exigencia del 50% con un 4,0 con nota de aprobación, un 7,0 nota máxima y un 2,0 nota mínima.

-          Si es necesario, considerar menos preguntas, o un menor número de alternativas, o preguntas con menor nivel de exigencia, dependiendo de la dificultad del estudiante.

En caso de retrasos o incumplimientos de entrega de evaluaciones sumativas:

-          Se debe informar al estudiante de la situación de retaso de entrega por medio de correo electrónico institucional, en el caso de trabajar en la plataforma disponible para ello, informando una nueva fecha o plazo de entrega. Sin modificar el nivel de exigencia, ni calificación máxima.

-          En caso de no obtener respuesta se debe notificar nuevamente por correo y de forma telefónica, hasta contactar al estudiante, ya que se debe dar todas las posibilidades para que el estos pueda rendir o entregar su evaluación, debido a que en este contexto se pueden dar muchísimas situaciones que no le permitan poder cumplir en los plazos o fechas fijadas (corte de luz, corte de internet, problema con su dispositivo, estar enfermos o con su familia enferma y no cuente con el apoyo necesario para desarrollar sus actividades de forma normal, etc.)

-          No se puede sancionar al estudiante consignando la calificación mínima por la no presentación de un trabajo o no rendir una evaluación, hasta conocer su realidad y contexto familiar, por el contrario, se le debe dar todas las oportunidades atendiendo al principio de flexibilidad.